教研沙龙 | 一线教师实施项目学习与培养核心素养的常见问题探讨

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2021年12月24日下午，华南师范大学教育信息技术学院副院长、教授、博士生导师胡小勇教授应邀参加由广东省教育厅指导、广东省教育研究院主办的第二十六场南方教研大讲堂教研沙龙。出席本次活动的嘉宾还有广东省教育研究院教学教材研究室高中信息技术教研员朱光明老师、广东实验中学主任胡正勇老师、广东汕头华侨中学主任周玳珈老师、珠海市教育研究院信息技术教研员魏小山老师和汕头市河浦中学信息技术一级教师林哲群老师。此次沙龙的主题是《一线教师实施项目学习与培养核心素养的常见问题探讨》，观看人数达56.61万人次。

本次教研沙龙围绕：“如何落实项目式课程学习中的立德树人价值观？”、“教师该如何应对项目式学习带来的执教挑战？”、“如何在项目式学习中观察和评价学生核心素养的养成？”以及“如何在项目式学习中收集数据来评测核心素养？”等问题展开讨论。胡小勇教授主要针对“教师如何提升项目式学习的教学胜任力？”这一重要问题分享了自己的观点。

首先，胡小勇教授指出2018年高中信息技术课程标准的制定不仅仅对新时期学生的核心素养提出了新要求，同时也对教师在新时期的专业素养提出了挑战。项目式学习强调学生的学，但并不忽视和否定教师的教，高质量项目式学习需要教师高质量的项目指导。

其次，教师要应对新时期项目式学习的执教挑战，应做好以下三方面的准备：

01 教师应做好三重角色的有机统一

医生角色：教师应在项目式学习中对学生的行为表现进行“望闻问切”。学会精准诊断和有效评价，实现“以评促学，以学定教”。

教练角色：教师要能够在项目式学习中教会学生合作探究的方法。指导学生学会深度学习，掌握高阶思维能力和创造性解决问题的综合性能力。

导游角色：教师要在项目式学习执教过程中为学生指出“导游路线图”，激励学生善问善究、养智养能。

02 教师应做好双核能力的深度融合

一核为学科核心素养，另外一核为信息素养。教师不仅要掌握信息素养，更要善于将信息技术学科知识与其他学科知识进行多学科、跨学科、超学科的立体融合。

03 教师应养成在持续研究改进中迭代深化的内生动力

教师永远不会被时代所取代，但教师需要适应新时代的发展，重新定位自身角色，长知识学技能，养成终身学习的意识，掌握先进的学习技能、工具和科学的学习方法，以保证教师在新时代不落伍。

最后，胡教授强调只要教师勇于尝试，不断与时俱进，就能够指导学生将学科的小项目做成时代的大课题，与学生携手共同发展，在新时代的挑战中乘风破浪。

在教研沙龙的最后环节，与会嘉宾对项目式学习的未来表达了殷切的期待，希望通过项目式学习将学生的信息素养培养内化于心，外化于行，教学相长。

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